{"id":55906,"date":"2022-04-06T08:50:23","date_gmt":"2022-04-06T06:50:23","guid":{"rendered":"https:\/\/informauva.com\/?p=55906"},"modified":"2022-04-06T08:50:23","modified_gmt":"2022-04-06T06:50:23","slug":"repaso-tratamiento-aulas-guerra-comunidades-rebelion-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/informauva.com\/desarrollo\/2022\/04\/06\/repaso-tratamiento-aulas-guerra-comunidades-rebelion-aulas\/","title":{"rendered":"Un repaso al tratamiento en las aulas de la Guerra de las Comunidades con \u2018Rebeli\u00f3n en las aulas\u2019"},"content":{"rendered":"
DANIEL ALONSO REDONDO<\/a>\u00a0 |\u00a0 Fotograf\u00eda: Daniel Alonso\u00a0 |<\/pre>\n
Desde el 19 de enero<\/strong> hasta el 20 de abril<\/strong> se puede visitar en la Casa Revilla<\/strong> la exposici\u00f3n \u2018Rebeli\u00f3n en las aulas\u2019<\/strong><\/a>, organizada por Fundaci\u00f3n de Castilla y Le\u00f3n<\/strong>, el Ayuntamiento de Valladolid<\/strong> y el Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE)<\/strong>. La exposici\u00f3n realiza en un repaso hist\u00f3rico de las diferentes interpretaciones de las Comunidades de Castilla en los libros escolares de los \u00faltimos siglos.<\/p>\n
Dentro de la sala se encuentran varias vitrinas con libros de diferentes \u00e9pocas<\/strong> acompa\u00f1adas de paneles explicativos<\/strong>. Estos est\u00e1n repartidos en tres series que se centran en diferentes aspectos. A parte, la exposici\u00f3n cuenta con una proyecci\u00f3n audiovisual<\/strong> que explica sus contenidos. Los dos primeros paneles introducen la exposici\u00f3n a todas las personas que vayan a visitarla.<\/p>\n
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Representaci\u00f3n de un aula antigua \/ Fotograf\u00eda: Daniel Alonso<\/figcaption><\/figure>\n
El primero de estos indica que la exposici\u00f3n es una retrospectiva<\/strong> de las interpretaciones hist\u00f3ricas que durante estos dos \u00faltimos siglos se han ense\u00f1ado en las escuelas. Adem\u00e1s, explica que los libros escolares constituyen un fiel reflejo<\/strong> de la sociedad que los produce. El segundo panel de esta primera serie se centra en los hitos hist\u00f3ricos<\/strong> en las Comunidades, un repaso del conflicto para todos aquellos que no lo conocen. De manera esquem\u00e1tica, el panel trata todos los acontecimientos importantes desde el 23 de enero de 1516<\/strong>, cuando muere Fernando el Cat\u00f3lico, hasta el 24 de marzo de 1526<\/strong>, momento en el que el obispo Acu\u00f1a es ajusticiado.<\/p>\n
La siguiente serie de paneles repasa con perspectiva hist\u00f3rica el tratamiento de la Guerra de las Comunidades<\/strong> en los libros escolares, desde el Trienio Liberal hasta nuestros d\u00edas.<\/p>\n
El primer panel cuenta c\u00f3mo los liberales encontraron en los comuneros el referente hist\u00f3rico id\u00f3neo al verlos como s\u00edmbolo de lucha contra el despotismo<\/strong>. Presentaron a los comuneros como h\u00e9roes que lucharon por el bien com\u00fan y su derrota se mostr\u00f3 en los libros como el comienzo de la decadencia. Tambi\u00e9n indica que los manuales escolares de la \u00e9poca utilizaban portadas llamativas para los alumnos con la intenci\u00f3n de animarles a la lectura y a estudiar la Historia<\/strong>.<\/p>\n
La exposici\u00f3n contin\u00faa con el Regeneracionismo<\/strong>, corriente cultural que se dio entre los siglos XIX y XX, que intentaba poner remedio a la decadencia espa\u00f1ola. Durante este periodo, convivieron varias interpretaciones de las Comunidades. Algunas de estas convirtieron a Carlos V en progresista y a los comuneros en conservadores, otras mantuvieron la interpretaci\u00f3n liberal. Sin embargo, el debate sobre las interpretaciones no tuvo reflejo<\/strong> en los libros escolares ya que no hubo tiempo para modificar los contenidos. Como punto a destacar del periodo, se empezaron a incluir im\u00e1genes en los libros y mapas escolares; y tambi\u00e9n se intent\u00f3 facilitar la comprensi\u00f3n de los hechos.<\/p>\n
En el siguiente periodo, la dictadura de Franco<\/strong>, a pesar de que se buscaron referentes hist\u00f3ricos para sustentar su sistema pol\u00edtico como el reinado de Carlos V, los comuneros gozaron de cierta simpat\u00eda y se percibieron como defensores de la libertad nacional<\/strong>.<\/p>\n
Despu\u00e9s de la dictadura, durante la Transici\u00f3n<\/strong>, en los libros escolares se plasmaron nuevos enfoques<\/strong> para abordar el tema de las Comunidades en los manuales. Se incidi\u00f3 m\u00e1s en el programa pol\u00edtico de los comuneros, en el replanteamiento que la rebeli\u00f3n llev\u00f3 a cabo sobre las relaciones entre el rey y el reino; y en la cuesti\u00f3n de qui\u00e9n deb\u00eda estar al servicio del otro. Adem\u00e1s, los intentos de la Santa Junta por ser considerada el \u00f3rgano representativo del pueblo eran considerados como el prototipo<\/strong> de lo que hoy conocemos como sistema parlamentario.<\/p>\n
Esta segunda serie de la exposici\u00f3n termina con los manuales escolares de comienzos del siglo XXI<\/strong>. En ellos, los cambios se hacen evidentes por la reducci\u00f3n de contenidos sobre las Comunidades pr\u00e1cticamente al m\u00ednimo, algo que lleva a la desaparici\u00f3n<\/strong> de muchos personajes hist\u00f3ricos en el acontecimiento. Por ejemplo, en 4\u00ba de Primaria<\/strong> solo se explica brevemente, en 2\u00ba de la ESO<\/strong> no aparece ya que se explica Historia Universal, y es en 2\u00ba de Bachillerato<\/strong> cuando se ense\u00f1a Historia de Espa\u00f1a. Sin embargo, el enfoque de la rebeli\u00f3n comunera es mucho m\u00e1s objetivo y solo se introducen interpretaciones en determinadas ocasiones. Finalmente, el panel remata con una mirada al futuro<\/strong> en la ense\u00f1anza, centr\u00e1ndose en los cambios digitales en las escuelas y en los posibles efectos que producir\u00e1n.<\/p>\n
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Proyecci\u00f3n audiovisual sobre la representaci\u00f3n de la Guerra de las Comunidades en los libros escolares \/ Fotograf\u00eda: Daniel Alonso<\/figcaption><\/figure>\n
La tercera y \u00faltima serie de paneles explicativos se enfoca en los cambios<\/strong> que han sufrido en la ense\u00f1anza determinados bloques de contenido<\/strong>.<\/p>\n
El primero de ellos explica la evoluci\u00f3n en las escuelas de los comuneros. Desde el siglo XIX las referencias a otros protagonistas eran muy escasas<\/strong> y apenas aparecieron otros capitanes comuneros como Juan de Zapata o Pedro Gir\u00f3n; o mujeres como Mar\u00eda Pacheco, la \u00fanica mujer comunera nombrada en los libros. Tambi\u00e9n se relat\u00f3 el incendio de Medina del Campo<\/strong> por su magnitud. En la actualidad, debido a la reducci\u00f3n de contenidos, han desaparecido muchos personajes y hechos relevantes.<\/strong><\/p>\n
El siguiente panel se centra en la representaci\u00f3n en los libros del paso de la dinast\u00eda Trast\u00e1mara a la nueva Casa de Austria<\/strong>. Figuras como el cardenal Cisneros<\/strong> o el regente Adriano de Utrecht<\/strong> ocuparon muchas p\u00e1ginas de los manuales antiguos para pasar actualmente al olvido. La figura clave del periodo, Carlos I<\/strong>, es representado como un modelo del mundo europeo y de la modernidad. Aparec\u00eda en las ilustraciones de los libros con una imagen diferente a la realidad, siempre adulto, con armadura y con pose solemne.<\/p>\n
Los campos de Castilla<\/strong> son el siguiente tema a tratar. A principios del siglo XX se inclu\u00edan mapas geogr\u00e1ficos para entender mejor la Historia y a trav\u00e9s de ellos se quer\u00eda transmitir la idea de una Espa\u00f1a unida. En la Transici\u00f3n<\/strong> aparecieron los primeros mapas en los que figuran las localidades castellanas m\u00e1s destacadas en el conflicto.<\/p>\n
Un elemento a destacar son los \u00e1rboles geneal\u00f3gicos<\/strong>, que aparecen en los libros en torno a 1930<\/strong> para ayudar a la compresi\u00f3n del acontecimiento.<\/p>\n
El pen\u00faltimo panel trata sobre la Batalla de Villalar<\/strong>, que ocupaba un espacio central en los libros de historia de la segunda mitad del siglo XIX y primeros a\u00f1os del siglo XX. Para explicar el episodio siempre se recurri\u00f3 al ajusticiamiento de los capitanes comuneros, a la derrota en Villalar como punto de inflexi\u00f3n del movimiento rebelde y a la pintura de Antonio Gisbert Los comuneros Padilla, Bravo y Maldonado en el pat\u00edbulo.<\/em><\/p>\n
La exposici\u00f3n termina haciendo una s\u00edntesis de la evoluci\u00f3n de los ejercicios de repaso<\/strong>. El panel revisita desde los poemas<\/strong> para memorizar del Romanticismo, los res\u00famenes y preguntas<\/strong> del Regeneracionismo, los an\u00e1lisis de textos<\/strong> del Franquismo, los dibujos<\/strong> de la Transici\u00f3n, los debates<\/strong> de los a\u00f1os 90 hasta las escasas actividades<\/strong> de la actualidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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